雲林縣四湖鄉飛沙國民小學雲林縣四湖鄉飛沙國民小學

          只要對學生有利，就能夠提升教學品質；

          只要對教師有利，就能夠提升教師專業；

          只要對學校有利，就能夠提升行政效能；

          只要對社區有利，就能夠提振社區產業。

    身為教育工作者對於現代教育的推動要有使命感，要能全力以赴。

    在風雨淬鍊下，去感受土地的生命力。

    連結生命共好，讓孩子在期待中成長。

    每個孩子對我而言，都像是一顆灑著陽光的希望種子。我願意把我的努力和幸運種下去，

  1.建立理念學校-營造一個「溫馨和諧、平等尊重、關懷支持及健康安全」的友善校園

    (1)生態學校

    (2)科技學校

    (3)閱讀學校

    (4)全面化照顧學校-(a)適性化教學(b)親職教育

    (5)快樂學校-(a)零體罰(b)安全快樂的學習

2.著重孩子能力的教學，發展以學習者為主體的「探究」教育取向

    (1)建構國民的關鍵能力(2)適性化的教學原則

       建構以學習者為主體的「探究」取向教學理論，以培養學生的知能為核心。

     「教育的歷程要為學習主體帶來什麼成長」，以及「課程內容能夠為學習主體啟發什麼知能」，

       讓教師知道「為何而教」、「要教什麼」。

3.型塑一個專業熱忱的教師文化

   (1)校長應該要傾聽教師的需求，燃起教師的熱忱，同時激勵教師專業成長，精進教學知能，

     落實課堂實踐，建構教師同僚性，以提升學生學習成效。

   (2)建立教師溝通對話平台，落實以學生為主體的課程規劃與實踐，具有教學與實施評量的能力。

   (3)透過教師課程的教學改變，激發老師關懷體貼學生的個別差異與成就每個學生的氣度。

  4.社區關懷-學校社區化、社區學校化

   (1)弱勢關懷課程

   (2)溫暖計畫-

     建立學校為核心，建立社區學習中心形塑學校社區化，社區學校化。藉由課程方案推展，

     結合學校、社區、家長力量，整合資源網絡，共創區域的綠色奇蹟。

   5.社區文化傳承與產業提振

    學校是社區的培力基地，社區是學校的資源場域。校長辦學需經營公共關係，考量社區特色與資   

    源，協助社區共生共榮，不僅可拓展學生的學習場域，豐富學生學習資源，更可培育學生成為社

    區未來發展的人才，進而回饋母校永續發展。

    (1)進行社區文化傳承

  1.建立行政支持系統，型塑人文涵養校園。

  2.營造快樂心田園區，展現境教潛在功能。

  3.建立專業學習社群，確保課程教學品質。

  4.發展創意課程教學，培養具新公民素養。

  5.設計多元活動素材，導引學生優勢能力。

---89年全民運動會裁判組業務執行祕書。

---教育部101-106學年度服務學習雲林縣學校承辦。

---教育部102-106年度山野教育雲林縣種子學校承辦。

---103-106學年度國教院合作12年國民教育課程綱要課綱轉化之雲林縣夥伴學校承辦。

---104-106學年度與國前署合作 12 國民教育課程綱要課綱轉化之前導學校承辦。

---榮獲教育部 103 年度教學卓越獎-金質獎。

---榮獲雲林縣救國團 104 年度菁師獎。

---榮獲雲林縣 104 年雲林之光個人獎座表揚。

---榮獲104年教育部青年發展署服務學習獎勵計畫國教組績優行政人員。

---榮獲雲林縣104年度師鐸獎。

---榮獲第六屆國家環境教育獎雲林縣106年學校組特優。

---107-109年擔任輔導團課督，負責統籌規劃本縣精進計畫，推動教師落實課堂實踐、提升教學品質。

---110-111年辦理雲林縣「戀戀雲林溪 川越斗六門」創藝扎根計畫，協助完成古農版雲林溪上河圖。

---111年辦理雲林縣國民中小學快樂天使親子暨師生育樂營活動。